Prestasi dalam penguasaan bahasa Arab kembali lahir dari lingkungan pendidikan UIN Walisongo Semarang. Firda Rahmatun Nuzula berhasil meraih Juara III Lomba Pidato dalam Olimpiade Bahasa Arab (OBA) yang diselenggarakan oleh Himpunan Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab (HMPS PBA) UIN Sultan Syarif Kasim Riau pada 15–20 September 2026.
Capaian tersebut tidak hanya menempatkan Firda sebagai peraih penghargaan dalam kompetisi bahasa Arab, tetapi juga menunjukkan pentingnya kemampuan berbahasa sebagai bagian dari pengembangan kapasitas akademik mahasiswa. Bagi lingkungan Ma’had Al-Jami’ah, prestasi semacam ini memiliki makna lebih luas: bahasa Arab tidak berhenti sebagai mata pelajaran, melainkan menjadi keterampilan komunikasi, intelektual, dan kepercayaan diri yang perlu diuji dalam ruang kompetitif.
Pembiasaan Kebahasaan di Ma’ahd ke Panggung Kompetisi
Olimpiade Bahasa Arab tersebut diselenggarakan bertepatan dengan Milad Pendidikan Bahasa Arab ke-44 UIN Suska Riau. Salah satu cabang yang diperlombakan adalah pidato, yang menuntut peserta tidak hanya memiliki kecakapan linguistik, tetapi juga kemampuan menyusun gagasan, menyampaikan argumentasi, menjaga ketepatan pengucapan, serta berkomunikasi secara meyakinkan di hadapan audiens.
Dalam kompetisi itu, Firda Rahmatun Nuzula berhasil menempati posisi ketiga. Kompetisi berlangsung dalam rangkaian kegiatan pada 15–20 September 2026 dengan tema “Merajut Kebersamaan, Menguatkan Solidaritas, Menyatukan Langkah Menuju PBA Berintegritas.” Tema tersebut menempatkan kegiatan bahasa bukan semata-mata sebagai arena menentukan pemenang, tetapi juga sebagai ruang interaksi akademik antarpelajar atau mahasiswa yang memiliki perhatian terhadap perkembangan bahasa Arab.
Prestasi Firda menjadi relevan karena kemampuan pidato dalam bahasa asing merupakan keterampilan multidimensional. Peserta harus memahami substansi yang disampaikan, memilih struktur bahasa secara tepat, mengendalikan intonasi dan artikulasi, sekaligus membangun hubungan komunikatif dengan pendengar.
Prestasi yang Tumbuh dari Proses Pembinaan
Keberhasilan dalam lomba pidato tidak terbentuk hanya pada saat peserta berdiri di depan dewan juri. Di belakang penampilan tersebut terdapat proses belajar, latihan, pembiasaan berbahasa, penguasaan materi, serta kesiapan mental menghadapi kompetisi.
Pernyataan tersebut penting karena menempatkan prestasi mahasiswa dalam konteks pendidikan yang lebih luas. Kompetisi dapat menjadi instrumen untuk menguji sejauh mana pembelajaran yang berlangsung di lingkungan kampus maupun ma’had berkembang menjadi kompetensi nyata. Dalam konteks bahasa Arab, indikator keberhasilan tidak cukup hanya berupa kemampuan memahami struktur gramatikal atau teks, tetapi juga keberanian menggunakan bahasa secara aktif untuk menyampaikan pemikiran.
“Prestasi ini menunjukkan bahwa mahasantri memiliki potensi besar untuk berkembang dan berkompetisi di tingkat nasional. Kemampuan bahasa Arab tidak cukup hanya dipahami secara teoritis, tetapi perlu dilatih, digunakan, dan diuji dalam berbagai ruang akademik maupun kompetisi. Kami berharap capaian ini dapat menjadi motivasi bagi mahasantri lainnya untuk terus belajar, mengembangkan kemampuan, dan berani menunjukkan potensi terbaiknya,” ujar KH. Dr. Ahmad Maghfurin, M.Ag.
Capaian Firda sekaligus memperlihatkan hubungan antara pembiasaan akademik dan pembentukan keberanian tampil di ruang publik. Kemampuan berbicara di depan khalayak membutuhkan penguasaan bahasa sekaligus ketahanan psikologis, disiplin latihan, kemampuan mengorganisasi gagasan, serta kesiapan menerima evaluasi.
“Persiapan lomba tentu tidak selalu mudah, terutama dalam menjaga ketepatan bahasa, penguasaan materi, dan rasa percaya diri saat tampil. Saya berusaha mempersiapkan diri dengan banyak berlatih, memperbaiki pelafalan, memahami isi pidato, dan belajar mengendalikan rasa gugup. Dari kompetisi ini saya belajar bahwa kemampuan tidak cukup hanya dimiliki, tetapi juga perlu terus dilatih dan berani ditampilkan. Pengalaman ini menjadi motivasi bagi saya untuk terus meningkatkan kemampuan bahasa Arab dan tidak takut mencoba kesempatan yang lebih besar,” ujar Firda Rahmatun Nuzula.
Bahasa Arab sebagai Kompetensi Akademik dan Ruang Pengembangan Diri
Prestasi dalam kompetisi bahasa memiliki nilai yang lebih besar ketika mampu mendorong budaya belajar di lingkungan sekitarnya. Pengalaman Firda menunjukkan bahwa pembelajaran bahasa dapat bergerak dari ruang kelas menuju praktik nyata, termasuk kompetisi, forum akademik, komunikasi lintas kampus, dan aktivitas ilmiah.
Bagi mahasiswa di lingkungan perguruan tinggi keagamaan Islam, penguasaan bahasa Arab memiliki posisi strategis. Bahasa tersebut berfungsi sebagai salah satu pintu untuk mengakses khazanah keilmuan Islam, tetapi pada saat yang sama juga merupakan bahasa internasional yang digunakan dalam pendidikan, komunikasi, diplomasi, dan berbagai forum lintas negara.
Karena itu, keberhasilan dalam lomba pidato dapat dibaca bukan hanya sebagai pencapaian individual. Prestasi tersebut dapat menjadi contoh bahwa kompetensi bahasa berkembang lebih efektif ketika mahasiswa memperoleh ruang untuk menggunakan bahasa, menguji kemampuan, memperoleh umpan balik, dan berinteraksi di luar lingkungan pembelajaran sehari-hari.
Pengalaman seperti ini juga dapat dikembangkan menjadi pola pembinaan berkelanjutan di lingkungan Ma’had Al-Jami’ah. Mahasantri yang memiliki kemampuan bahasa dapat didorong mengikuti forum ilmiah, debat, pidato, penulisan, maupun kompetisi antarkampus. Dengan demikian, prestasi tidak berhenti pada sertifikat, tetapi menghasilkan ekosistem belajar yang semakin kuat.
Ke depan, nilai terpenting dari pencapaian Firda bukan hanya posisi Juara III yang diperolehnya, melainkan proses yang menunjukkan bahwa kemampuan bahasa membutuhkan keberanian untuk dipraktikkan dan diuji. Ketika ruang pendidikan mampu mempertemukan pengetahuan, latihan, disiplin, dan kesempatan berkompetisi, prestasi dapat menjadi bagian dari proses pembentukan kapasitas intelektual mahasiswa.
Sebuah penghargaan mungkin mencatat hasil akhir sebuah kompetisi, tetapi proses di baliknya mencatat sesuatu yang lebih panjang: bagaimana mahasiswa belajar mengubah pengetahuan menjadi keterampilan, keterampilan menjadi keberanian, dan keberanian menjadi pengalaman yang dapat menginspirasi lingkungan belajar di sekitarnya.